生命的意義 (1)

          三年前我從某個較輕鬆的教學單位調到需要教研究所，擔任導師的研究單位工作。當時的想法是，我希望除了教學，還可以和學生建立更多互動關係，可以更直接的幫助更多學生。一開始，工作壓力非常大，導生約來約去，常常被學生放鴿子，研究所的課也因為在摸索中，所以花很多時間備課，抓不到好的上課互動模式，當時頗後悔自己犯神經病轉單位。前年我和研究生關係頗冷，和導生之間關係也很尷尬。經過去年一年在美國研修，突然茅塞頓開，在美國重當學生，幫助我重新用學生的角度來看待師生關係。回台灣後，這學期我的導生是大四有問題的學生們。他們大多是已經休學很多次，出席紀錄不佳，有些是身心障礙，有些是邊緣學生。一開始有點擔心，沒想到這學期快結束了，和他們互動，反而讓我找到了生命的意義。
          一位身障生，來自弱勢家庭，開學前和他約見面討論，了解一些他的身心狀況（憂鬱症），鼓勵她一定要堅持修完這學期的課，不要輕言放棄。沒想到期末他主動再約我見面。當時感覺頗有蹊蹺，因為這類學生通常對老師們避之唯恐不及，竟然主動來信約談。談話過程中他分享了這學期上課的情況，告訴我他喜歡哪位老師，討厭哪位老師。打開話夾子後，竟然就這樣講了兩個小時，看學生久聊上課狀況不離開，於是我主動打破話題問，最近生活上經費OK 嗎？果然不出所料，學生開始支吾其詞，於是我將皮包中所剩1500 元掏給他，告訴他，請他期末這剩下最後的幾週專心讀書，不要為生活憂慮，如果還有需要，隨時來找我。他羞赧地收下了這錢，感動的有點哽咽，然後鞠躬離開辦公室。
          另一位學生，休學多次，上課出席紀錄很不佳，打電話常常找不到人，於是我聯絡了他的母親。在他母親的幫助下，我終於和這位同學連絡上了。他告訴我，期中考後覺得自己跟不上進度，所以不敢上學，平時窩在宿舍沒做什麼事情。和他深談了之後發現，他自覺自己不夠聰明，沒有自信心。這類的case 在國立大學常常出現。明明是明星高中考上國立頂大，但是當和一群厲害同學一起比較時，不再是最出色的那位，他們因為求好心切，堅持完美主義，但是當欲振乏力時，他們給自己建立許多負面形象，認為自己很差勁，程度不好。最容易做出的抉擇就是：放棄！！放棄後選擇休學，當退路真的可以暫時緩解壓力，就會重複性的用放棄來處理功課上遇到的障礙。但是要這些同學恢復自信心，重新建立正面的自我形象並不容易，畢竟慣性休學逃避這樣的行為模式冰山非一日造成，當遇到困境時，心中那個慫恿放棄的黑暗聲音就會不斷湧現心頭，“算了吧！？” 他們害怕面對現實，所以用逃避處理壓力，“被當掉不是我不行，是我不去上課”。要克服這樣的黑暗心魔，我和該生約定每週通電話報告進度，希望透過他的承諾，用他的責任感來擊退他的逃避退縮。
          剛剛和學生通電話，他告訴我，他有履約去上課，有開始自己找youtube 影片自學西班牙文補課，有開始自己背單字，還有複習會計學，這週下課甚至有去找助教問問題。雖然他說這週只花了兩小時背單字，但是身為老師的我，已經激動到眼角微濕了。還好因為是電話，他看不到我的蠢相。我們又約好簡單的期末作戰計劃，這個週末開始每天背十個單字，下週要複習會計學，至少要問助教兩個問題。而且一定要去上課。他乖乖的答應了。他說，他有些懷念在雄中時那個拚聯考的自己，我可以想像，那時的他，意氣風發，是人生勝利組。我告訴他，你仍然很強，只是因為你和一群台灣最強的人比較。現在最重要的不是能考幾分，而是是否能突破心防，重新建立可以“不輕易放棄、拚到最後一分鐘”的那個信念。隔著電話，學生諾諾的答應了。
          放下電話後，想起了三年前我猶豫是否要轉換單位時最後讓我下定決心轉出去的理由-- 希望可以成為有影響力的老師，影響學生生命。我內心激動不已，是的，上帝，謝謝你給我機會，讓我可以幫助年輕人，如果在我有生之年可以影響一兩位學生，讓他們脫離黑暗泥沼，這就是我工作的意義。
金恩博士說過，「不是每個人都能出名，但每個人都有機會成為偉大的人；偉大與否，取決於你是否服務他人，」，而生命的意義，當然不是財富，而是你能在他人生命中留下印記。感謝上帝給我這樣的工作，讓我每天都有服務年輕人的機會。